X
تبلیغات
شكوري رضا آموزشي - پایه ی ششم

شارژ ایرانسل

فال حافظ

 
..
 
   
   
  منوي اصلي
لينکهاي سريع

  موضوعات
پایه ی اول
پایه ی دوم
پایه ی سوم
پایه ی چهارم
پایه ی پنجم
پایه ی ششم
آموزشی
سخنان دلنشین
محتوای الکترونیک
املا
انشا

 

آرشیو ماهانه
فروردین 1393
اسفند 1392
بهمن 1392
دی 1392
آذر 1392
آبان 1392
مهر 1392
شهریور 1392
مرداد 1392
تیر 1392
خرداد 1392
اردیبهشت 1392
ادمه ی آرشیو ماهانه

        لينک دوستان

قالب وبلاگ
استخاره
سنجش وارزشیابی تحصیلی
منتخب جملات زیبا (شکوری)
بهمن غره باغی
گروه درسی آموزش ابتدایی نایین
پیک آموزشی
بحر حکمت
حسن
نادری
هزار سایت دریک سایت
گروه آموزشی پایه ی اول استان
داستانک
زیبا نیوز
پیچک
دستور زبان فارسی
پایگاه جامع وب های آموزشی
آموزش ریاضی
ترجمه برای همه -سلامتی
ورزش وسلامتی
داستان زندگی
پزشکان بدون مرز
سایت تخصصی کودکان
آموزش خط
شهيد مقصودي ورزنه
دانشزا
باباي مدرسه موفق
فرهنگیان - تدبیر
عشق بدون عقل
فرهنگيان تدبير
معلم گفت
اموزش خط تحریری
بچه های کلاس نارنجی
سوپ شادی
انریشه
باران رحمت
منتخب جملات زیبا شکوری
الهی قمشه ای
فرهنگیان خبرخبر
قالب بلاگفا



لوگوی دوستان



 

تبلیغات



<دوست عزیز، آرامش حقیقی اونه که درشرایط سخت خودت رو نبازی. توی تاریکی و رگبار و فشار، بدونی که یه سرپناه بزرگ و آسمونی داری. و همیشه آروم باشی، حتی توی تند بادها و طوفان های زندگیت. آخه خدای مهربون مون، هیچ وقت از بنده هاش غافل نیست ... br>


  محیط ومساحت اشکال هندسی

محیط و مساحت اشکال هندسی




:: موضوعات مرتبط: پایه ی سوم، پایه ی چهارم، پایه ی پنجم، پایه ی ششم
:: برچسب‌ها: محیط ومساحت اشکال هندسی

نوشته شده توسط شکوری در شنبه نوزدهم بهمن 1392

  ادامه مطلب

  نقد وبررسي رياضي ششم ابتدايي
نقدوبررسی اجمالی وموارداصلاحی کتاب

ریاضی ششم ابتدایی

                                               

  اینــــــــــــــــــــــــــجا کلیک کنید . 


با تشکر از مدرس محترم ریاضی جناب آقای تزرقی



:: موضوعات مرتبط: پایه ی ششم
:: برچسب‌ها: نقد وبررسي رياضي ششم ابتدايي

نوشته شده توسط شکوری در جمعه بیست و نهم دی 1391

 

  فرمول هاي رياضي ششم دبستان

1-هرگاه چند نقطه‏ی متمایز(جدا از هم)،بر روی یک خط راست باشند تعداد پاره خط ها از فرمول زیر به دست می آید.

2 ÷ (تعداد فاصله ها × تعداد نقطه ها ) = تعداد پاره خط ها

توجه : تعداد فاصله‏ها همیشه یکی کم‏تر از تعداد نقطه‏ها است.

2-هرگاه چند نقطه‏ی متمایز،بر روی خط راست باشند، تعداد نیم خط‏ها از فرمول زیر،به دست می آید.

2 × تعداد نقطه‏ها = تعداد نیم خط‏ها



:: موضوعات مرتبط: پایه ی ششم
:: برچسب‌ها: فرمول هاي رياضي ششم دبستان

نوشته شده توسط شکوری در جمعه بیست و ششم آبان 1391

  ادامه مطلب

  تقدیم به آموزگاران پایه ی ششم

نوشته شده توسط شکوری در دوشنبه بیست و چهارم مهر 1391

 

  ارزشیابی فارسی ششم
موضوع های ارزش یابی:


 1) خوانش متن :

 خوانش متن شامل متون نظم و نثر است (3 نمره نظم ، 3 نمره نثر)

 

در خوانش متن توجه به موارد زیر ضروری است :

 

- رعایت آهنگ

 

- توجه به لحن کلام

 

- رعایت تکیه:تکیه ،فشار آوایی است که روی هجای کلمه ایجاد می شود و موجب برجسته شدن هجای کلمه می شود. در مورد کلمات چند هجایی باید توجه کنیم که تغییر در هجا باعث تغییر در معنی کلمه می شود.

 

مانند : سبزی sabzi  (به معنی سرسبزی و طراوت)   ،     سبزی sab/zi  (سبز هستی )

 

          ولی vali  (سرپرست)                                 ،           ولی va/li  (اما)

 

- رعایت مکث و درنگ

 

- رعایت ایستگاه های آوایی : منظور از ایستگاه های آوایی ، جاهایی است که سخن نیاز به قطع و وصل و کشش های آوایی دارد و به عبارتی رعایت زیر و بم کلمات است.

 2 – درک و دریافت( درک مطلب):

در این بخش به ارزشیابی توانایی تفکر و قدرت نقد و تحلیل دانش آموزان ازمعنی و مفهوم شعر و نثر و محتوای درس ، بخوان و بیندیش ، حکایت و ... توجه می شود. می توان از پرسش های فعالیت درس در کتاب مهارت های نوشتاری فارسی نیز البته به صورت شفاهی در این بخش ،ارزش یابی کرد .

  3 –  حفظ شعر: در این بخش لازم است هر یک از شعرهای (بخوان و حفظ کن) کتاب را دانش آموزان در طول یادگیری مستمر و ارزش یابی تکوینی،حفظ کنند ؛زیرا تاکیدی هست تا حافظه ی دانش آموزان خوب پرورش یابد ، تقویت حافظه ،پایه ی دیگر سطوح یادگیری است اما برای ارزش یابی پایانی در نوبت اول و آخر ، کافی است یک شعر را به دلخواه از حفظ، ارائه نمایند.

 4 – فن بیان:

 در قلمرو مهارت های خوانداری زبان ، پرورش و تربیت مهارت درست سخن گفتن یکی از اصلی ترین اهداف است. از این مهارت به عنوان مهارت «فن بیان» یا «سخنوری» یاد می شود. مقصود ما از فن بیان در فارسی ششم آن است که دانش آموز بتواند دیده ها ، خوانده ها ، شنیده ها و نتیجه ی اندیشه و تفکر خود را درست بر زبان آورد. این مهارت هم مانند دیگر مهارت های زبانی به تمرین و تکرار نیاز دارد. بنابراین لازم است در فرصت های آموزش و یادگیری به گروه ها و افراد مجال خوب سخن گفتن داده شود.

 خوب گوش دادن ، خوب دیدن ، مشارکت فعال در فعالیت های گروهی ، بازی ها و نمایش های آموزشی ، مقدماتی هستند برای کسب مهارت پرورده گویی و خوب سخن گفتن و مهارت «فن بیان».

 5-یاد آوری :

 هدف :               -  رشد مهارت های زبانی

 

                       - شناخت ساختمان نحوی زبان فارسی

 

                      - تفسیر و بازشناسی کاربرد واژه ها

 

                      - تشریح عناصر زبانی

 

در ارزش یابی شفاهی فارسی لازم است دانش آموزان به نکات و موضوع های زبانی و ادبی مطرح شده در بخش یادآوری ها نیز توجه داشته باشند و معلمان محترم در ارزش یابی ،بیش تر به جنبه های کاربردی این نکته ها و تحلیل متن درس ها به کمک این نکات از سوی دانش آموز توجه نمایند.

 6-کارگاه درس پژوهی :

 هدف :                  - تجسم بخشیدن به آموزه های درسی

 

                           - مشارکت در کارگروهی

 

                           - تقویت تفکر جمعی

 

                          - عمق بخشیدن به یادگیری

 

اختصاص دو نمره به این بخش به معنی توجه به عملکرد دانش آموزان در طول آموزش و یادگیری مستمر و میزان فعالیت آنان در کارهای جمعی کارگاهی در کلاس و بیرون از کلاس است . روشن است که در اجرای فعالیت های کارگاه درس پژوهی و ارزش یابی آن ، هم نمره های فردی و هم نمره های گروهی باید در نظر گرفته شود.

 

7 – خودارزیابی : خود ارزیابی :

 

           هدف:     ارائه پاسخ شفاهی برخاسته از تفکر و برداشت از محتوای درس مهارت سخن گفتن ، فن بیان و میزان درک دانش آموز از مطالب درس.

 

 از آن جا که چینش سوالات این بخش از سطح هم گرا به سطح واگرا است ، پرسش های نوع سوم از ارزش یاد دهی – یادگیری بیشتری برخوردارند و در این بخش ،شایسته است که سوالات واگرا بیشتر مورد توجه قرار گیرد.

 8-معنی واژه :

 شناخت معنی واژگان به صورت مستقل و بیرون از متن، انجام نمی شود بلکه ارزشیابی از این بخش در قالب کلمات مترادف ، متضاد و شبکه معنایی صورت می پذیرد.        




منبع: وبلاگ آقای فریدون اکبری شلدره ای-

مدیر گروه زبان و ادبیات فارسی دفتر تالیف و برنامه ریزی کتب درسی



:: موضوعات مرتبط: پایه ی ششم

نوشته شده توسط شکوری در سه شنبه چهاردهم شهریور 1391

  ادامه مطلب

  پاسخ به سوالات معلمین پایه ی ششم در درس فارسی

همكار گرامي ، سلام علیکم

    با احترام ، ۲۲ سوال از فارسي پايه ي ششم ابتدايي كه بيشترين فراواني را داشته اند به صورت مكتوب پاسخ داده مي شود اميد است كه مورد استفاده قرار گيرد شما مي توانيد با ارسال سوالات خود از طريق وبلاگ www.afde.blogfa.com يا ايميل rabbani3@yahoo.comپاسخ آن را نيز دريافت كنيد . موفق باشيد/

۱-  درس فارسي در هفته چند ساعت برنامه ريزي و هر درس تا چه مدت تدريس مي شود؟ فارسي پايه ي ششم پنج ساعت در هفته است و بهتر است هر روز يك ساعت در برنامه به آن اختصاص داده شود هر چند كه مي توان به جاي يك روز ، دو ساعت در يك روز نيز برنامه ريزي شودو هر درس به طور كامل به مدت 7 يا 8 جلسه تدريس مي شود.

۲-تدريس يك جلسه ي فارسي معمولاً چگونه است ؟ البته براي تدريس يك جلسه نمي توان محتواي ثابتي را در نظر گرفت ولي معمولاً به اين صورت است كه جلسه ي اول متن درس و خودارزيابي آن و مابقي در جلسات بعدي تدريس مي شود ولي باز به شرايط و زمانبندي كلاسي بستگي دارد.

۳- آيا در شروع تدريس ، متن درس بايستي توسط معلم  خوانده شود؟ البته هر چه قدر سعي كنيم خود دانش آموز براي خوانش و درك مطلب متن استقلال داشته باشد بهتر است ولي براي متون ادبي و سنگين تر از لحاظ درك مطلب ، خود معلم و يا سي دي گويا شروع كننده  ي خوانش متن خواهد بود تا درك مطلب بهتر و صحيح تر صورت گيرد.

۴- آيا لازم است معاني شعر و يا كلمات سنگين درس توسط دانش آموز در كتاب نوشته شود ؟ اين كار به هيچ عنوان انجام نمي گيرد زيرا با اين كار راه تلاش دانش آموز براي درك مطالب گرفته مي شود و آن ها در درك مطلب به معلم وابسته خواهند بود بلكه بهتر است با خوانش چند بار ابيات و يا جملات، از دانش آموزان سوالاتي پرسيده شود تا برداشت خودشان را بيان كنند و اگر لازم باشد خودشان به واژه نامه ي انتهايي كتاب مراجعه كنند.

۵-درس فارسي در طول پنج جلسه در هفته چگونه برنامه ريزي مي شود؟ البته براي اين كار محدوديت خاصي وجود ندارد زيرا هر دو كتاب اهداف ادبيات فارسي را تكميل مي كنند ولي مي توان با توجه به شرايط كلاسي هر كدام از كتاب هاي فارسي را براي ساعت خاصي برنامه ريزي كرد ولي بهتر آن است كه هر دو كتاب همراه دانش آموز باشد تا در شرايط لازم هر دو كتاب طبق زمان بندي آن تدريس گردد يعني در برنامه به طور كلي فارسي(خوانداري و نوشتاري) گنجانده شود.

۶- آيا نيازي به دفتر املا( تقريري) و يا انشا با موضوع آزاد(يا تمرين بندنويسي) است ؟ تمرين هاي املايي و انشايي كتاب محدود است لذا جهت تكميل و يا تقويت املا و انشا دفتري منظور مي گردد و هر دوهفته يك بار املاي تقريري يا انشا با موضوع آزاد برنامه ريزي مي شود.(يك هفته در ميان املاي تقريري و هفته ي بعد به جاي آن درس انشا با موضوع آزاد). فراموش نشود با توجه به شرايط و نياز هر كلاس مي توان به هر هفته يك ساعت املاي تقريري افزايش داد.

۷- ارزشيابي صحيح املاي فارسي چگونه صورت مي گيرد؟ البته مي توان در هر زمان و به هر گونه حتي با يك سوال يا يك املاي تقريري ارزيابي انجام داد ولي بهترين و اصولي ترين ارزيابي اين درس به اين صورت است كه ده نمره به املاي تقريري و ده نمره سوالاتي ارائه گردد كه به املا مربوط مي شود. ( مانند صفحات دوم فارسي نوشتاري)

۸-ارزشيابي صحيح انشاي فارسي چگونه صورت مي گيرد؟ البته مي توان در هر زمان و به هر گونه حتي با يك سوال يا يك موضوع انشا و يا با نوشتن يك بند ارزيابي انجام داد ولي بهترين و اصولي ترين ارزيابي اين درس به اين صورت است كه ده نمره به موضوع انشا و ده نمره سوالاتي ارائه گردد كه به انشا مربوط مي شود. (مانند صفحات سوم فارسي نوشتاري)

۹-تا چه ميزان حفظ شعر مورد تاكيد است ؟ با حفظ شعر دانش آموزان به اهدافي  چون التذاذ روحي و فضاي همخواني ، تقويت حافظه ، درک معنايي اشعار ، گسترش واژگان ، آشنايي با شعر کهن و نو و... مي رسند كه معلم مي تواند با راه هاي مختلفي دانش آموزان را به حفظ شعر كمك و راهنمايي نمايد ولي در اين ميان به تفاوت هاي فردي دانش آموزان و مدت زمان لازم براي حفظ شعر توجه مي شود.

۱۰- آيا لازم است دانش آموزان همه ي اشعار بخوان و حفظ كن را از حفظ بخوانند ؟ حفظ همه ي اشعاربخوان و حفظ كن مورد انتظار است ولي با توجه به تفاوت هاي فردي حفظ تا دو مورد در آزمون شفاهي فارسي كفايت مي كند.  

۱۱- آزمون شفاهي فارسي پايه ي ششم چگونه صورت مي گيرد؟ البته اين آزمون چون به صورت شفاهي انجام مي گيرد فعاليت ها و توانمندي دانش آموزان در گذشته يا در طول مدت ارزيابي كمك زيادي به نمره ي اين درس خواهد كرد ولي در مجموع خوانش صحيح از روي متن ، درك مطب (كلمات ، شعر و متن)، حفظ شعر و ... بيست نمره اين درس را رقم مي زنند.فراموش نگردد فقط دو نمره از اين بيست نمره به حفظ شعر اختصاص داده مي شود.

۱۲- آيا از متن هاي بخوان و بينديش نيز مي توان به دانش آموزان املا گفت ؟ در املا (نوشتن شكل خطي )يك اصل وجود دارد و آن اين كه هر متني را كه آموزش داده باشيم و از روي آن چند بار خوانده و تمرين شده باشد املاگفتن از آن مانعي ندارد هر چند آن متن به صورت نظم(شعر) باشد.

۱۳- آيا از متن اشعار بخوان و حفظ كن مي توان در آزمون هاي كتبي استفاده كرد ؟ خير، با توجه به اهدافي كه براي اين نوع اشعار اشاره شد درك مطلب و يا برداشت دانش آموزان از ابياتِ اين گونه اشعار در آزمون هاي كتبي مناسب نيست هر چند درك مطلب و يا برداشت دانش آموزان از ابيات اين اشعار در كلاس درس صورت مي گيرد.

۱۴- آيا در املا با نگذاشتن علامت تشديد روي كلمات تشديددار غلطي محسوب مي گردد ؟ به هيچ وجه غلط محسوب       نمي شود زيرا كه تشديد از عناصر آوايي يك نوشته محسوب مي شود و مانند حركات كوتاه ـَـِـُـ صرفاً به خوانش صحيح متن كمك مي كند و ننوشتن آن غلطي محسوب نمي گردد . مانند : مي برد ـ بنا  ؛ (حتي بهتر است علامت تشديد توسط مصحح روي كلماتي كه تشديد نگذاشته اند نوشته نشود تا متن دانش آموز از لحاظ رواني ، خدشه دار به نظر نيايد.)

۱۵-انجام فعاليت هاي كتاب فارسي در منزل مانعي ندارد؟ انجام اين فعاليت ها به صورت انفرادي يا گروهي در كلاس درس پس از تمرين و توضيح نمونه هايي از آن و با نظارت معلم و يا سرگروه ها ، مورد انتظار است .

۱۶-آيا دانش آموزي كه در جمله سازي از كلمات به جاي يك جمله ، دو ويا بيشتر جمله مي سازد اشتباه گرفته شود ؟ همان طور كه مي دانيم جمله سازي مقدمه انشانويسي است و جمله سازي با اهداف فهم ، كاربرد كلمه و رعايت نكات دستوري  انجام مي شود و دانش آموزي كه جملاتي با توجه به اين اهداف هر چند بيش از يك جمله مي سازد به اهداف آن رسيده است هر چند هم اگر صرفاً يك جمله خواسته شده باشد نيز مي تواند يك هدف باشد ولي بهتر است در آزمون هاي رسمي غلطي محسوب نگردد تا حق دانش آموز ضايع نگردد.

۱۷-اگر در جمله سازي به جاي كلمه ي مورد نظر، تركيبي از آن با كلمه اي، جمله بسازد چگونه عمل شود ؟ همان طور كه مي دانيم جمله سازي مقدمه انشانويسي است و جمله سازي با اهداف فهم ، كاربرد كلمه و رعايت نكات دستوري انجام مي شود و دانش آموزي جمله سازي خود را  حتي با گسترش واژگان از طريق پيداكردن كلمات مناسب براي تركيب آن مي سازد به اهداف آن رسيده است وغلط گرفتن از آن صحيح نيست مانند:«كتابِ مناسب» به جاي «كتاب».كلمه مورد نظر از لحاظ معنايي در هر دو كلمه تفاوتي نكرده است ولي نبايد كلمه به كلمه ديگر با معناي متفاوت تبديل گردد به طور مثال به جاي كلمه « كتاب» كلمه «كتابخانه» در جمله سازي مناسب نيست.

۱۸-دانش آموزاني كه در بند نويسي مشكل دارند چه بايد كرد؟ در ابتدا اين تمرين با موضوع هاي ساده توسط دانش آموزان تمرين مي گردد و اصول و يا مراحل بند نويسي را آموزش مي دهيم به طور مثال : قدم اول در بند نويسي تعيين موضوع و يا ايده اصلي است كه دانش آموز در ضرب المثل بايد سعي كند موضوع اصلي را در ابتدا درك كند بعد از او مي خواهيم در مرحله ي بعد موضوع هاي كوچك تر ( موضوع هاي محدود كننده موضوع اصلي) كه مي توان براي موضوع اصلي در نظر گرفت را در چند كلمه بيان كند و بعد مي خواهيم يكي از اين ريزموضوع ها را با آوردن مثال و ... بسط و گسترش دهد و با يك جمله ، پايان خوبي براي بند خود داشته باشد.... بهتر است بند ها توسط دانش آموزان خوانده شود تا با روش قضاوت عملكرد ، معيارهاي مناسبي براي بندنويسي مناسب، داشته باشند.

۱۹-اصطلاحات دستوري و يا نكات آموزشي بيشتر تا چه ميزان لازم است معرفي گردد؟ در اين كتاب ، در حد پايه اصطلاحات دستوري و نكات لازم براي آموزش آورده شده است و مابقي براي سال هاي آتي برنامه ريزي مي شود و اشاره بيش از حد و دور ماندن از اهداف اصلي (تقويت مهارت هاي زباني و فرازباني) و حفظ اصطلاحات و تعاريف مناسب نمي باشد هر چند كه مي توان به عنوان تحقيق و پژوهشي ساده توسط دانش آموزان، اين امر در حد ضرورت خواسته شود.

۲۰- تاريخ ادبيات ، زندگي نامه شعرا و نويسندگان (اعلام در بخش پاياني كتاب) تا چه حد ارزيابي مي شود ؟ اين بخش براي اطلاع بيشتر دانش آموزان با تاريخ ادبيات ، منظور شده است و در ارزيابي هدف اصلي نمي باشد هر چند كه معلم مي تواند بخش كوچكي از نمره آزمون شفاهي فارسي را به فعاليت ها ، تحقيق و پژوهش هاي ساده اي كه در مورد زندگي نامه ي شعرا و نويسندگان توسط دانش آموزان انجام مي گيرد ، منظور نمايد.

۲۱-آيا مي توان متني با كلمات غلط داد تا دانش آموزان درست آن را بنويسند؟ چون همه ي دانش آموزان كلاس از حافظه ي ديداري بالايي برخوردار نيستند مناسب نمي باشد زيرا ديدن كلمات غلط و با آن چه در حافظه خود داشته است نظم و استحكام ساخت شناختي دانش آموزان ضعيف در حافظه ي ديداري را به هم مي زند و ممكن است غلط هاي املايي او نيز بيشتر شود. پيشنهاد مي گردد به جاي اين نوع تمرين ها از املاي ناقص ( حذف حرف مهم در كلمه) بيشتر استفاده شود.

۲۲-قبل از تدريس يك درس چه نكاتي لازم است در نظر گرفته شود؟ 1- مطالعه كتاب راهنما و آشنايي با اهداف آن درس 2-توجه به متن و فعاليت هاي آن قبل از تدريس 3- در نظر گرفتن روش و يا روش هاي مناسب و علمي براي تدريس آن درس 4- در نظر گرفتن وسيله و يا رسانه ي آموزشي جهت تثبيت بهتر يادگيري 5- آوردن نمونه هايي از آثار نويسندگان مطرح شده در كلاس6- پيش بيني كارپژوهشي و تحقيقي ساده براي آن درس در صورت نياز 7-آماده نمودن بخش صوتي درس مورد نظر در لوح فشرده « گويا» 8-پيش بيني فعاليت گروهي و تدارك موضوع و يا موضوع هاي مناسب براي فعاليت9-نحوه ي ارزيابي درست ،‌اصولي و كامل از بخش مورد تدريس جهت حركت و تلاش بيشتر دانش آموزان 10- در نظر گرفتن دانش آموزان نياز به تلاش در همه ي فعاليت ها از جمله خوانش متن و...      ادامه دارد...



:: موضوعات مرتبط: پایه ی ششم

نوشته شده توسط شکوری در یکشنبه دوازدهم شهریور 1391

 

  پاسخ به سوالات ریاضی معلمین ششم ابتدایی

-روش تدريس رياضي پايه ششم به چه صورت است؟

در آموزش هر درس اين فرايند پيشنهاد مي شود:

1)با فعاليتهاي دست ورزي كه دانش آموز در  منزل انجام مي دهد.مفهوم براي دانش آموز معني دار مي شود.اين فعاليت را معلم مي تواند خودش با تجربه آموزشي كه دارد و  يا فعاليتهايي كه در اختيار قرار مي گيرد انجام دهد.

2) فعاليت مربوط به كتاب را دانش آموزان  به صورت گروهي يا انفرادي(بسته به جمعيت كلاس) انجام مي دهند و  معلم جمع بندي مي كند.

3)با انجام كار در كلاس هم معلم دانش آموز  را از نظر درك ارزيابي كرده و و هم دانش آموز خود را ارزيابي مي كند.

4)با انجام تمرين در منزل تثبيت يادگيري در دانش آموز به وجود مي آيد.با دادن فعاليتهاي دست ورزي ديگر از دانش آموز بخواهيد آن مفهوم را بسازد.

در راهبردهاي حل مسئله با توضيح معلم دانش آموز همراه با معلم راهبرد را درك كرده و در مسائل از آن استفاده مي كند.

2)ساختار كتاب پايه ششم به چه صورت است؟

 

3)ارزشيابي كتاب پايه ششم به چه صورت است؟

ارزشيابي كتاب پايه ششم به صورت كمي است.

4)آیا حتماٌ فصول کتاب باید به ترتیب تدریس شود ؟یا اینکه می توان فصل اول را با توجه به مشکل بودن آن را بعد از چند فصل دیگر تدریس کرد؟

فصل اول كتاب فصل مشكلي نيست چون دانش آموز تمامي اين مفاهيم را ياد گرفته است در اينجا نوع نگاه به مفهوم تغيير كرده يعني دانش آموز  همان دانسته هاي خود را از منظر ديگر مي بيند.چون فصلها در امتداد يكديگر هستند بنابر اين نمي توان ترتيب آموزشي را تغيير داد.

5)چرادرتصویرعنوانی ونیزفعالیت هاازکشور مصر نام برده شده است؟

تصویر تاریخی برای دانش آموزان جذاب است وقدیمی ترین مقالات در موردکسر وعددمخلوط درمنابع مربوط به مصر باستان یافت شد دانشمندان ايراني مانند خوارزمي اين مفاهيم را به كار بردند و در حل مسائل از آن استفاده كردند.

6)با توجه به اینکه در پایه پنجم واحد کسر ها برای دانش آموزان معرفی شده بود.چرا در کتاب ششم بعضی جاها واحد داده نشده است؟

چون دانش آموزان در سال های گذ شته با کسر ومفاهیم آن آشنا شده اند وباید بتوانند با توجه به مخرج کسر واحد را تشخیص دهند.

7)آيا مي توانيد راجع به واحد بيشتر توضيح دهيد.

واحد نوعي قرار داد است كه ما بسته به نوع پديده انجام مي دهيم به عنوان نمونه اگر يازده مثلث به هم پيوسته داشته باشيم و بخواهيم    را روي آن نشان دهيم مي توانيم چهار مثلث را به شيوه هاي متفاوت يك واحد در نظر بگيريم پس دو دسته چهارتايي از مثلثها و يك سه تايي از مثلث ها مي شود.يا در صفحه اول فصل دوم تنوع واحدها را مي بينيد كه بسته به نوع اتخاب واحد عدد مربوطه را مي نويسيم.

8)با توجه به اینکه دانش آموزان در پایه پنجم عملیات های کسر وعددمخلوط را خوانده اند چرا کتاب تاکید روی گسترده نویسی ونمایش روی محوراعداد وهمچنین نمایش تصویری کسر وعدد مخلوط دارد؟

گسترده نويسي عددي قدرت استدلال عددي را در دانش آموز رشد ميد هد و حتي ابزار مناسبي در محاسبات ذهني مي باشد.نمايش عدد روي محور اعداد به درك دانش آموز به عدد به عنوان طول كمك مي كند.نمايش تصويري درك تصويري دانش آموز را نسبت به مفاهيم تغيير مي دهد.

9)چرا در کتاب ابتدا سوال ها و فعالیت های دشوار مطرح شده وسپس فعالیت هابا چالش کمتر بیان شده است؟

رويكرد آموزشي حل مسئله و فعاليت محور است.در بعضي از فعاليتها چون آموزش در راستاي دانسته هاي قبلي معلم است تصور همكاران اين است كه چالش كمتري مواجه است اما چون نگاه جديد به بعضي از فعاليتها  وجود دارد همكاران تصورشان بر اين است كه چالش زا ست.

10) تقسیم کسر بر کسر روی شکل را چگونه توضیح دهیم؟

ابتدا با فعاليت دست ورزي دانش آموز فرايند عمليات داده شده را در منزل انجام مي دهد. در كلاس مفهوم تقسیم را به صورت  كلامي بيان مي نماييم  تا دانش آموز درك نمايد كه دنبال چه چيزي است سپس كلام آنها را به صورت تصويري نمايش مي دهيم سپس از دانش آموز مي خواهيم فعاليت تقسيم را به صورت دست ورزي و به صورت تصويري در منزل انجام دهند

11)اگرنقاط وسط دو تا از اضلاع یک مثلث را به هم وصل کنیم چه رابطه ای بین این پاره خط وضلع سوم مثلث وجود دارد؟

این پاره خط موازی ضلع سوم مثلث است وهمچنین نصف آن نیز می باشد(متناسب هستند)

 

 

12)آیا کسر همان نسبت است ؟

خیر ،کسر نمادی است برای نشان دادن نسبت ها ،نسبت ها را می توان جابه جا کرد مثلاٌ1به 3یا 3به 1ولی کسر را نمی توان جابه جا کرد.فقط وقتی می توان کسر را نسبت دانست که جنس دو کمیت یکی باشد.مانند:45دقیقه چه کسری از یک ساعت است یا نسبت 45 دقیقه به يك ساعت مثل 3به 4 است.

نسبت ماشین به چرخ که 1به 4است را نمی توان کسر در نظر گرفت.

 

13)چگونه دوران 90درجه را برای پرچم نسبت به یک نقطه نمایش دهیم ؟

ابتدا دانش آموز بايد بتواند زاويه 90 درجه را در جهت هاي مختلف ببيند سپس از دانش آموز بخواهيم يك خط را به اندازه 90 در جه در جهت حركت عقربه هاي ساعت بچرخاند آنگاه خطوط مختلف را و خطوط شكسته به هم متصل را به اندازه 90 در جه بچر خواند سپس  از انتهای پرچم به نقطه وصل می کنیم با توجه به شعاع فرضی بین انتهای پرچم ونقطه در جهت عقربه های ساعت به اندازه 90 درجه کمان می زنیم (فرضی)تا نقطه ی ابتدای پرچم به دست آید برای نقطه ی انتهای پرچم ونیز نوک پارچه پرچم چنین عمل می کنیم.

 
   




:: موضوعات مرتبط: پایه ی ششم

نوشته شده توسط شکوری در شنبه چهارم شهریور 1391

 

 

مطالب پیشین

اموخته ام که
پست ثابت وبلاگ
مشق بدون اشک-قدرت تمرکز بجه ها چه قدر است
چند داستان نکته دار
شما بودید چه واکنشی نشان می دادید
جدول ثبت مشاهدات واشکالات خواندن را چگونه شناسایی کنیم
روش های نوین تدریس زبان فارسی در ابتدایی
محیط ومساحت اشکال هندسی
پیک ادینه پایه سوم ابتدایی بهمن را دانلود کنید
محیط ومساحت اشکال هندسی
بدون احساس گناه بگویید نه
چگونه خانه ی خود را قرانی کنیم
«بیشتر انسان ها ترجیح می دهند مرتکب گناه شوند تا مرتکب اشتباه.»
ازمون اول تا هفتم
اموزش کامپیوتر اینترنت وبلاگ وسایت


  درباره



سلام.اينجارا خونه ي خودتون بدونيد.البته اگه قابل بدونيد.ممنون ميشم نظر بديد. بيشتر مطالبم درباره ي آموزش ابتداييه. ببخشيد مون اگه در حد انتظارتون نيست.
خانه دوست :
من دلم می‌خواهد
خانه‌ای داشته باشم پر دوست
کنج هر دیوارش
دوستهایم بنشینند آرام
گل بگو گل بشنو
هرکسی می‌خواهد
وارد خانه پر عشق و صفایم گردد
یک سبد بوی گل سرخ
به من هدیه کند
شرط وارد گشتن
شست و شوی دلهاست
شرط آن داشتن
یک دل بی‌رنگ و ریاست
بر درش برگ گلی می‌کوبم
روی آن با قلم سبز بهار
می‌نویسم ای یار
خانه‌ی ما اینجاست
تا که سهراب نپرسد دگر
خانه دوست کجاست؟
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
گفتم: خدایاازهمه دلگیرم،گفت: حتی ازمن؟ گفتم: خدایادلم راربودند،گفت:پیش ازمن؟ گفتم:خدایاچقدردوری،گفت: تویامن؟ گفتم:خدایا تنهاترینم،گفت:پس من؟ گفتم: خدایاکمک خواستم گفت:ازغیرازمن؟ گفتم:خدایادوستت دارم گفت:بیشترازمن؟ گفتم:خدایااینقدرنگومن
،گفت:من توهستم وتومن.
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦

در شگفتم از کسی که برای گمشده خود جار می زند و از این و آن می پرسد، در حالی که خودش را گم کرده و در پی یافتن خود نیست.حضرت علی (ع)
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
شایدزندگی آن جشنی نباشد که تو انتظارش راداشتی، اماحال که به آن دعوت شدی تامیتوانی زیبابرقص (چارلی چاپلین )
هر چه بیشتر عشق بورزید ، عشق و شور زندگی بیشتری به شما روی خواهد آورد .
اگر می خواهی دوستیت پا برجا بماند هیچ گاه با دوستت شریک مشو .
از زندگی خود لذت ببرید، بدون آنکه آنرا با زندگی دیگران مقایسه کنید
همیشه از خوبی ادما واسه خودت یه دیوار بساز و هربار که در حقت بدی کردن فقط یه اجر از روش بردار بی انصافیه بخوای دیوارو خراب کنی
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
اگر پرنده ای ،سحرخیزباش،
وکرمی برای صبحانه ات شکار کن.
اگر پرنده ای،سحرخیزترین پرنده باش
اما اگر کرمی،تا دیروقت بخواب.(اشتاین )
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
منتظر هیچ دستی در هیچ جای این دنیا نباش ..اشکهایت را با دستهای خودت پاک کن ؛ همه رهگذرند!
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
وقتی داری بالا میری مهربان باش و فروتن، چون وقتی که داری سقوط میکنی از کنار همین آدم ها رد میشی.
بزرگ‌ترین مصیبت برای یک انسان این است که نه سواد کافی برای حرف زدن داشته ‌باشد، نه شعور لازم برای خاموش ماندن.
تنها دو روز در سال هست که نمیتونی هیچ کاری بکنی! یکی دیروز و یکی فردا!
تهمت مثل زغال است اگر نسوزاند سیاه می کند.
هیچ‌گاه نجابت و تواضع دیگران را به حساب حماقت‌شان نگذار
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
خدايا! هدايتم كن! زيرا مي‏دانم كه گمراهي چه بلاي خطرناكي است.
خدايا! هدايتم كن! كه ظلم نكنم، زيرا مي‏دانم كه ظلم چه گناه نابخشودني است.
خدايا! ارشادم كن كه بي‏ انصافي نكنم، زيرا كسي كه انصاف ندارد شرف ندارد.
خدايا! راهنمايم باش تا حق كسي را ضايع نكنم، كه بي‏ احترامي به يك انسان، همانا كفر خداي بزرگ است.
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
کسی که خوابه رو میشه بیدار کرد ولی کسی که خودش رو به خواب زده هرگز.
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
زندگی حکایت مرد یخ فروشی است . . .که وقتی از او پرسیدند همه را فروختی؟
گفت : نفروختم،تمام شد پرسید : چرا ناراحتی ؟
گفتم : چون از بد روزگار به پست آدم نا سپاسی خوردم .
گفت : نگران نباش ، مسیر رو درست اومدی ، اینجا دنیاست
مگر نشنیدی که : " دنیا همیشه جائیه که نجیب و نانجیب به هم می خورن "
قرار به موندن نیست نه برای تو و نه حتی برای اون ! غصه نخور ...
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
شب فراق که داند که تا سحر چند است
مگر کسى که به زندان عشق دربند است
بگفتم از غم دل راه بوستان گیرم
کدام سرو ، به بالاى دوست مانند است
پیام من که رساند به یار مهر گسل
که برشکستى و ما را هنوز پیوند است
قسم به جان تو گفتن طریق عزت نیست
به خاک پاى تو کان هم عظیم سوگند است
ز دست رفته نه تنها منم درین سودا
چه دست‌ها که ز دست تو بر خداوند است
ز ضعف طاقت آهم نماند و ترسم خلق
گمان برند که سعدى ز دوست خرسند است
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
تنهایی آدام ها به عمق یک دریاست ،ولی برای پر کردنش یک لیوان محبت کافیست ! اگر محبت را از هم دریغ نکنیم ... هیچ کس تنها نخواهد ماند.
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
زيبا ترين منحني دنيا لبخند يه دوسته که بيصدا بهت ميگه به يادت هستم...
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
آرام آرام،
آرام تر از تمام آرامه های کودکیم آمدی
و آرامشم را خط خطی کردی
و بعد
آرام رفتی
وهیچ نفهمیدی
درتمام این لحظه های آرام چه اضطرابی درمن موج می زد!
کاش یک لحظه،
جرات خواندن ناآرامی چشم هایم را
داشتی!
کاش یک لحظه
جرات بر هم زدن آرامشت را
داشتم!
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
بعضی ها میگوین چون گرفتارند از خدا غافل اند اما نمیدانند چون از خداغافلند گرفتارند.
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
در زندگی زخم هایی هست كه مثل خوره روح آدم را آهسته در انزوا می خورد و می تراشد . این دردها را نمی شود به کسی اظهار کرد چون عموما عادت دارند این درددهای باور نکردنی را جزو اتفاقات و پیش آمدهای نادر و عجیب بشمرند و اگر کسی بگوید یا بنویسد مردم بر سبیل عقاید جاری و عقاید خودشان سعی می کنند آنرا با لبخند شکاک و تمسخرامیز تلقی بکنند.
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
تنها مرگ است که دروغ نمی گوید
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
زندگی كوتاه است، قواعد را بشكن، سریع فراموش كن، به آرامی ببوس، واقعاً عاشق باش، بدون محدودیت بخند، و هیچ چیزی كه باعث خنده ات میگردد را رد نكن
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
زندگی باید کرد
گاه با یک گل سرخ
گاه با یک دل تنگ
گاه با سوسوی امیدی کمرنگ
زندگی باید کرد
گاه با غزلی از احساس
گاه با خوشه ای از عطر گل یاس
زندگی باید کرد
گاه با ناب ترین شعر زمان
گاه با ساده ترین قصه یک انسان
زندگی باید کرد
گاه با سایه ابری سرگردان
گاه با هاله ای از سوز پنهان
گاه باید روئید
از پس آن باران
گاه باید خندید
بر غمی بی پایان
لحظه هایت بی غم
روزگارت آرام
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
دنیا را بد ساختند...
کسی را که دوست داری،دوستت ندارد...
کسی که تو را دوست دارد،تو دوستش نداری...
اما کسی که تو دوستش داری و او هم دوستت دارد، به رسم و آیین زندگانی به هم نمی رسند. ..و این رنج است...زندگی یعنی این...
"دکتر علی شریعتی"
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
لنگه های چوبی درحیاطمان گرچه کهنه اند و جیر جیر می کنند محکمند خوش به حالشان که لنگه ی همند
وقتی کسی اندازت نیست دست بـه اندازه ی خودت نزن…
آدم هاي بسيار ساده را دوست دارم آخه بوي ناب آدمي ميدهند..
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
گاهي اوقات بايد بگذري. بگذاري و بروي.. .وقتي مي ماني و تحمل ميكني ،
از خودت يك احمق مي سازي
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
به همه لبخند بزن اما با 1 نفر بخند ، همه را دوست داشته باش اما به 1 نفر عشق بورز ، در قلب همه باش اما قلبت مال 1 نفر باشه !
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
دستانم بوی گل می دادمرا گرفتندبه جرم چیدن گل به کویر تبعیدم کردند
ویک نفر نگفت شاید گلی کاشته باشد...!
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
بس که دیوار دلم کوتاه است . هرکه از کوچه ی تنهایی من می گذرد ، به هوای هوسی هم که شده . سرکی می کشدو می گذرد …

❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
عاقل خود را با دنیا سازگار می کند و نادان دنیا را با خود. پس تمام پیشرفت های دنیا را مدیون انسان های نادانیم.
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
پروفسور حسابی
جهان سوم جایی است که هر کسی بخواهد مملکتش را آباد کند،خانه‌اش خراب می‌شود
و هر کسی بخواهد خانه‌اش آباد باشدباید در تخریب مملکتش بکوشد.
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
من در میان موجودات از گاو خیلی می‌ترسم. زیرا عقل ندارد و شاخ هم دارد! ابن سینا
لشکر گوسفندان که توسط یک شیر اداره می‌شود، می‌تواند لشکر شیران را که توسط یک گوسفند اداره می‌شود، شکست دهدنارسیس
بهتر است که در این دنیا فکر کنم خدا هست و وقتی به دنیای دیگر رفتم بدانم که نیست .
و این بسیار بهتر از این است که در این دنیا فکر کنم خدا نیست و در آن دنیا بفهمم که هست . آلبر کامو
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
چه زیبا خالقی دارم بدون لطف او تنهای تنهایم تو آیا هیچ میدانی خدایم کیست؟
چنان با من به گرمی او سخن گوید،که گویی جز من او را بنده ای در این زمین و آسمان ها نیست
هزاران شرم از آن دارم...
چنان با او به سردی راز میگویم ، که گویی من جز او ،یکصد خدا دارم
چه بخشنده خدای عاشقی دارم
که میخواند مرا با آن که میداند گناه کارم...
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
به فهم آب رسيدن وگندم راگرامي داشتن ،اين آيين من است پس هر كه رونده اي رابيازارد جهاني را آزرده است او كه درختي رابيافكند بي اجاق خواهد مرد .او كه آب را بيالايد روان خويش را آلوده است .
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
اگرنمی توانی بلوطی بر فراز تپه ای باشی بوته ای در دامنه ای باش ولی بهترین بوته ای باش كه در كناره راه می روید اگر نمی توانی درخت باشی ،بوته باش اگر نمی توانی بوته ای باشی،علف كوچكی باش و چشم انداز كنار شاهراهی را شادمانه تر كن اگر نمی توانی نهنگ باشی، فقط یك ماهی كوچك باش ولی بازیگوش ترین ماهی دریاچه .همه ی ما را كه ناخدا نمی كنند، ملوان هم می توان بوددر این دنیا برای همه ی ما كاری هست كارهای بزرگ و كارهای كمی كوچكتر
و آنچه كه وظیفه ی ماست ، چندان دور از دسترس نیست اگرنمی توانی شاهراه باشی ، كوره راه باشاگر نمی توانی خورشید باشی، ستاره باش با بردن و باختن اندازه ات نمی گیرندهر آنچه كه هستی، بهترینش باش!
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
گاه می اندیشم چندان هم مهم نیست اگر هیچ از دنیا نداشته باشم! همین مرا بس که دوستانم زلال تر از بارانند.
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
از زمین خوردن کسی شاد مشو که نمیدانی گردش روزگار برای تو چه در آستین دارد.
امام علی (ع)
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
خدایا من به کدامین دلتنگی خندیدم که این چنین دلتنگم . . .❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
نگذار هرکسی از راه رسید با ساز دلت تمرین نوازندگی کند . . .❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦

.زنـــــــــــدگی عمــــــــــل کردن است.این شکر نیست که چای را شیرین می کندبلکه حرکت قاشق چای خوری باعث شیرینی می شود . .
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
پنجره را باز کن و از این هوای مطبوع بارانی لذت ببر.. .خوشبختانه باران ارث پدر هیچکس نیست.مرحوم حسین پناهی
❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦❦
هزاران توبه ات را گرچه بشکستی
ببینم من تو را از درگهم راندم؟
اگر در روزگار سختیت خواندی مرا،
اما به روز شادیت یک لحظه هم یادم نمی کردی،
به رویت بندة من هیچ آوردم؟
که می ترساندت از من؟
رها کن آن خدای دور ... آن نامهربان معبود ...
آن مخلوق خود را
این منم پروردگار مهربانت ... خالقت
اینک صدایم کن مرا .. با قطره اشکی
به پیش آور دو دست خالی خود را
با زبان بسته ات کاری ندارم
لیک غوغای دل بشکسته ات را من شنیدم
غریب این زمین خاکیم ... آیا عزیزم حاجتی داری؟
تویی از ما ... کنون برگشته ای اما
کلام آشتی را تو نمی دانی؟
ببین چشمان خیست آیا گفته ای دارند؟
------------------------------------------------ زندگی یعنی :
ناخواسته به دنیا آمدن
مخفیانه گریستن
دیوانه وار عشق ورزیدن
و عاقبت در حسرت آنچه دل میخواهد و منطق نمی پذیرد، مردن .....................
ذهن ما باغچه است، گل در آن باید کاشت

گر نکاری گل را، علف هرز در آن می روید

زحمت کاشتن یک گل سرخ،کمتر از زحمت برداشتن هرزگی آن علف است،گل بکاریم بیا

تا مجال علف هرز میسر نشود.
................................................... سخت است... سخت است فهماندن چیزی به کسی که
برای نفهمیدن آن پول می گیرد.
دنیا دو روز است... یک روز با تو و یک روز علیه توست روزی که با توست مغرور مباش روزی که علیه توست صبور باش زیرا که هر دو پایان پذیر است .امام علی (ع) ------------------------------------------------- زمانها نیستند که مبارک هستندبلکه زمانهادر اثرمصاحبت با انسانهای مبارک و‍‍ پاک مبارک میشوند.(الهی قمشه ای) ------------------------------------------------ همه صفات بدمابخاطراینست که حضور خداوندرادراطرافمان حس نمیکنیم واصلا یادمان رفته که اوهست. (الهی قمشه ای) --------------------------------------------------- زندگی مسیری است که انسان های خوب و بد همراه یکدیگرند، بهتر است در این مسیر محدود زندگی با انسان های بزرگوار و شریف و در یک کلام انسان هایی که دارای فضایل اخلاقی هستند ، همراه شوید.(



لوگوی ما



  پیوند های روزانه

فرهنگیان خبر
فرهنگیان خبر
منتخب جملات زیبا شکوری
تمام سایت های خبری
معلمی یعنی ساختن وسوختن
آموزش نقاشی
آلاچیق دانش
پدر ومادر هاي دبستان نور دانش 89
دانشزا
آقای دشتکی
اخبا ر خبر پو
راهبران آموزش ابتدایی نایین
پيك آموزشي
وب سايت تخصصي كودكان
بابانان داد پنجم وششم ابتدایی
جملات زیبا

.:: تمام پیوند های روزانه ::.


  برچسب ها

ابتدایی , محیط ومساحت اشکال هندسی , ازمون پایه ی پنجم , خدا , آزمون , روحانی , ادیسون , دوم , خداوندا , برگ , تلاوت , 50 , بیش فعالی , عدد , خدايا , نویسی , 92 , جملات حکیمانه , هنری , با , هنر , خدایا , گفت و گو با خدا , درس , سخن , کار , نمونه سوالات , عشق واقعی , قران , تست هوش , حسادت , سکوت , وبلاگ , روی , جملات زیبا , پروژه , دست , یک , بیایید جزو این آدما باشیم , نوع روش و راهکار برای املا , جدول بودجه بندی پیشنهادی دروس پنجم ابتدایی سال تحص , فرمولهاي رياضي ابتدايي , پاورپونت دروس پنجم ابتدایی , تازه هاي سايت , ریاضی یعنی زیبایی , تقارن و زیبایی اعداد , راهکارهایی برای معلمان برای ارتقای سطح ریاضی دانش , چگونه درک مطلب خودرا افزایش دهیم , ابتدایی اول تا ششو , هنردر ابتدایی , اختلالات یادگیری کودکان , آزمون های مداد کاغذی پایه ی پنجم , فارسی پایه ششم نوبت اول 1 دانلود نمونه سوال فارسی , راهنمای تدریس علوم پایه دوم ابتدایی , دانلود سوالات ازمون قلم چی پایه پنجم در تاریخ 22 آ , معلم دیروز ومعلم امروز , روش جدید برای آموزش جدول ضرب , چه فایده بالای خط فقر باشی , محتوای الکترونیک جغرافی پنجم , شنایی با ابزارهای ارزشیابی توصیفی , نمونه سؤالات ارزشيابي رياضي سال سوم ابتدايي , روش های تشخیص میزان هوش کودکان , آزمون آریاضی سوم , ازمون1تا 6 ابتدایی , کاش فقط او را می خواندم و بس , «بیشتر انسان ها ترجیح می دهند مرتکب گناه شوند تا م , چگونه خانه ی خود را قرانی کنیم , روش های نوین تدریس زبان فارسی در ابتدایی , جدول ثبت مشاهدات واشکالات خواندن , شما بودید چه واکنشی نشان می دادید , چند داستان نکته دار , بخش پذيري اعداد , شباهت وتفاوت هاي اشكال هندسي , آزمون دومابتدایی ریاضی , آموزش سناريو نويسي , الگوي سامان ده تدريس , انواع روش فعال تدريس دروس ابتدايي , چگونه طرح درس بنويسيم , آموزش مفهوم معادله در ابتدايي , 50روش املا , حاصل عمر گابریل گارسیا در15جمله , تكاليف با راه حل هاي خلاق , 10روش برای یادگیری خوب در کلاس درس , 5نکته برای بهتر زیستن , تبديل ها دررياضي , بهترین راه خودکشی , علائم رمزي بدن خود را بشناسيم , ایمان شعور شجاعت , چه چیزهایی ارزش شمردن دارد , ما چگونه تربیت شدیم ,


  آمار بازدید

نويسندگان :
» شکوری
» رضا شكوري

آمار بازديد :

» تعداد بازديدها:
» کاربر: Admin

/java/sokhan/code.js">

کد متحرک کردن عنوان وب

استخاره با قرآن
استخاره با قرآن


 

صفحه اصلي |  پست الکترونيک |  اضافه به علاقه مندي ها | ذخيره صفحه | طراح قالب


Powered By blogfa.com Copyright © 2009 by shacory2020
Design By : wWw.Theme-Designer.Com